Ce petit livre rassemble des éléments parus dans différents ouvrages de l’auteur pour présenter un modèle éducatif centré sur les interactions qui se tissent entre un enseignant et ses élèves en classe. En cinq chapitres, il développe une approche opératoire des pratiques d’enseignement-apprentissage qui repose sur la mise en œuvre de processus médiateurs de la part de l’enseignant. Si le rapport que l’élève établit aux savoirs qu’il doit acquérir est médiatisé par les différentes démarches d’apprentissage – la médiation cognitive – auxquelles il doit recourir, la fonction de l’enseignant est d’intervenir sur cette médiation cognitive pour l’orienter, la soutenir et la guider au sein de situations problématisantes qu’il conçoit et lui soumet. Son intervention médiatrice sur la médiation cognitive mise en œuvre par l’élève, qualifiée de médiation pédagogicodidactique, est soutenue par deux autres médiations complémentaires : celle par laquelle il établit un rapport au savoir à enseigner (la médiation épistémique et didactique) et celle qu’il établit avec l’élève (la médiation psychopédagogique). Ces différentes médiations sont présentées, expliquées, et exposées sur un mode opérationnel. Ce livre s’adresse en priorité aux enseignants et aux formateurs d’enseignants, mais aussi à toute personne est intéressée à réfléchir aux modalités qui caractérisent l’acte d’enseigner.