Enseigner signifie instruire et éduquer un collectif d’élèves. Pour faciliter l’enseignement, il importe de prendre appui sur les données issues des recherches rigoureuses en éducation et de s’éloigner des idées préconçues et des pseudo-approches pédagogiques dites efficaces. En prenant résolument le parti de la recherche empirique, le présent livre offre des réponses à 11 questions qui touchent directement l’enseignement, et ce, tant sur le plan théorique que sur le plan pratique. Un enseignant peut-il être efficace dans tous les contextes ? Doit-il varier son enseignement ? Quelles sont les limites des communautés d’apprentissage professionnelles ? Quels sont les effets des technologies et de l’enseignement virtuel sur le rendement des élèves, avec ou sans pandémie ? Pourquoi et comment consolider les apprentissages ? Pourquoi faut-il enseigner explicitement les comportements ? Voici des questions auxquelles le lectorat trouvera réponse dans cet ouvrage. Les constats qu’on peut en tirer permettront d’entrevoir les défis des enseignantes et enseignants d’aujourd’hui et d’anticiper ce dont sera faite la pédagogie de demain.

À propos des auteurs

Gauthier, Clermont

Clermont Gauthier est professeur associé à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Ses recherches portent sur l’évolution de l’enseignement, les courants pédagogiques, l’enseignement explicite et la formation des enseignants. Il a publié, seul ou en collaboration, plus d’une quarantaine d’ouvrages sur ces thèmes.

 

Bissonnette, Steve

Steve Bissonnette est professeur titulaire au Département d’éducation à l’Université TÉLUQ. Il s’intéresse particulièrement aux travaux sur l’efficacité de l’enseignement et des écoles, à l’enseignement explicite, à la gestion efficace des comportements ainsi qu’aux approches pédagogiques favorisant la réussite des élèves en difficulté.

Bocquillon, Marie

Marie Bocquillon est assistante sous mandat au sein de l’Institut d’Administration scolaire (INAS) de l’Université de Mons. Elle a réalisé une thèse de doctorat portant sur la formation initiale des enseignants et l’enseignement explicite. Elle fait partie de l’équipe responsable de la formation pratique des futurs enseignants inscrits à l’Agrégation de l’Enseignement Secondaire Supérieur (AESS). Elle intervient dans l’encadrement des travaux pratiques, des stages et des mémoires des étudiants inscrits au master en sciences de l’éducation. Elle offre également des formations continues relatives à l’éducation fondée sur des données probantes dans des écoles primaires et secondaires.